【第1篇】碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容和要求怎么寫(xiě)950字
碩士論文開(kāi)題報(bào)告包括5個(gè)部分：
1、課題的來(lái)源及選題的依據(jù)，主要是研究生對(duì)其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析，著重說(shuō)明所選課題的經(jīng)過(guò)，該課題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，和對(duì)開(kāi)展此課研究工作的設(shè)想，同時(shí)闡明所選課題的理論意義、實(shí)用價(jià)值和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，以及準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破。
2、對(duì)所確定的課題，在理論上和實(shí)際上的意義、價(jià)值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時(shí)要對(duì)自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上和技術(shù)可行性的論證。
3、課題研究過(guò)程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設(shè)備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問(wèn)題，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經(jīng)費(fèi)，說(shuō)明經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
再談下開(kāi)題報(bào)告的要求：
1、開(kāi)題時(shí)間：開(kāi)題報(bào)告至遲應(yīng)于第三學(xué)期末完成，凡未按時(shí)開(kāi)題著，可酌情在論文成績(jī)中減1至5分。
2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫(xiě)出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察和初步的試驗(yàn)研究，然后寫(xiě)出5000字左右的書(shū)面開(kāi)題報(bào)告，并制定出詳細(xì)的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過(guò)的作為開(kāi)題依據(jù)的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會(huì)議的有關(guān)人員。
3、開(kāi)題報(bào)告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進(jìn)行，組成3至5人的開(kāi)題報(bào)告審查小組，并邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開(kāi)題報(bào)告及有關(guān)資料，為開(kāi)會(huì)做好準(zhǔn)備。
會(huì)議應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審核和科學(xué)論證。對(duì)選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實(shí)的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開(kāi)題;對(duì)尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開(kāi)題報(bào)告。若再次開(kāi)題不能通過(guò)。則取消研究生學(xué)籍，終止培養(yǎng)。
4、開(kāi)題通過(guò)后，應(yīng)將開(kāi)題報(bào)告與論文工作計(jì)劃經(jīng)導(dǎo)師、教研室主任和學(xué)院院長(zhǎng)簽字后交校學(xué)位辦公室。研究生、導(dǎo)師、學(xué)院各存一份開(kāi)題報(bào)告和論文工作計(jì)劃的復(fù)印件，以便定期檢查論文工作。
5、開(kāi)題通過(guò)后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導(dǎo)師寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告說(shuō)明理由，經(jīng)教研室主任、學(xué)院院長(zhǎng)、研究生教育學(xué)院院長(zhǎng)批準(zhǔn)后，方可另做開(kāi)題報(bào)告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進(jìn)行下去的，則對(duì)研究生取消學(xué)籍，并取消指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究生的資格。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)152人覺(jué)得有用
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容和要求怎么寫(xiě)
做畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)覺(jué)得頭大，不知道從哪里下手。其實(shí)，只要把幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)理清楚，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)那么難了。開(kāi)頭部分得先把研究背景說(shuō)清楚，這很重要，不然老師會(huì)覺(jué)得你選題沒(méi)意義。你可以簡(jiǎn)單講講這個(gè)課題的研究現(xiàn)狀怎么樣，為什么現(xiàn)在需要做這個(gè)研究。不過(guò)有時(shí)候?qū)W生會(huì)直接跳過(guò)背景介紹，直接進(jìn)入正題，這樣就不太好。
接下來(lái)就是核心部分，也就是你的研究目的和意義。這部分要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，不要泛泛而談。比如，你想解決什么問(wèn)題，希望通過(guò)研究達(dá)到什么樣的效果。有些學(xué)生喜歡用一些空洞的大話，像“本研究將對(duì)社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”，這樣的話雖然聽(tīng)起來(lái)很高大上，但實(shí)際意義不大，反而顯得不夠扎實(shí)。
然后就是文獻(xiàn)綜述了。這部分得花點(diǎn)時(shí)間好好整理，看看別人是怎么研究這個(gè)問(wèn)題的。不僅要列出相關(guān)的文獻(xiàn)，還要分析它們的優(yōu)點(diǎn)和不足。有的學(xué)生在這部分就簡(jiǎn)單羅列了幾篇文章的名字，沒(méi)有深入挖掘，這就顯得很單薄。記得引用文獻(xiàn)的時(shí)候，格式要正確，尤其是頁(yè)碼之類(lèi)的細(xì)節(jié)，不能隨便亂寫(xiě)。
方法論也是個(gè)重點(diǎn)。你要詳細(xì)描述一下自己打算用什么方法去研究這個(gè)問(wèn)題。比如是定量分析還是定性分析，或者是兩者結(jié)合。如果涉及到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，那得把實(shí)驗(yàn)步驟寫(xiě)清楚。有時(shí)候?qū)W生會(huì)忽略這一點(diǎn)，直接跳到結(jié)果預(yù)測(cè)，這樣會(huì)讓整個(gè)報(bào)告顯得很空洞。
當(dāng)然，最后還得有個(gè)初步的進(jìn)度安排。這是為了讓大家知道你打算什么時(shí)候完成哪些任務(wù)。不過(guò)有些學(xué)生在這里會(huì)犯一個(gè)小問(wèn)題，就是把時(shí)間表列得太滿(mǎn)，看起來(lái)不太現(xiàn)實(shí)。比如一周內(nèi)完成所有數(shù)據(jù)分析，這種計(jì)劃顯然不靠譜。
【第2篇】2025碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)1650字
本課題的研究目的及意義
意義：音樂(lè)教學(xué)涉及一般教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)的問(wèn)題，也是音樂(lè)學(xué)的一個(gè)重要部分，而對(duì)兒童音樂(lè)的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。音樂(lè)教育則要盡音樂(lè)藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)之所能，音樂(lè)教育之優(yōu)勢(shì)，都可從音樂(lè)藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事童音樂(lè)教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使兒童音樂(lè)教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂(lè)教育可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂(lè)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高。音樂(lè)的聲音確不具有確定的含義，是非語(yǔ)義性的。但音樂(lè)能通過(guò)音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂(lè)的基本含義。音樂(lè)用聲音來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容，是一種表情性的音響。我們知道音樂(lè)藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽(tīng)覺(jué)接受，兒童只有通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，接觸音樂(lè)，有了一幅音樂(lè)的耳朵，才能更好的欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。
已了解的本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
年霍華德？加德納提出了多元智能理論，把音樂(lè)作為人的八大智能之一。這一理論在美國(guó)和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎。柯達(dá)伊？左爾坦終生追求的目標(biāo)是 讓音樂(lè)屬于每個(gè)人 。這個(gè)教育目標(biāo)的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是他對(duì)于音樂(lè)與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認(rèn)為音樂(lè)和人的生命本體有著密切關(guān)系，人的生命中不能沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有完滿(mǎn)的人生。音樂(lè)是人的心靈的表現(xiàn)，音樂(lè)滿(mǎn)足人在精神上的需要，是每天生活的有機(jī)部分。 音樂(lè)是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有健全的精神生活。 他認(rèn)為，音樂(lè)是人類(lèi)文化絕不可少的部分，對(duì)于一個(gè)缺少了音樂(lè)的人來(lái)講，他的文化是不完善。他還認(rèn)為，好的音樂(lè)教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂(lè)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長(zhǎng)。這樣培養(yǎng)出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來(lái)從事何種職業(yè)，都會(huì)成為一個(gè)比音樂(lè)上無(wú)知的人更有用的社會(huì)成員。音樂(lè)教育在學(xué)校的重要性，甚至超過(guò)音樂(lè)本身，培養(yǎng)音樂(lè)的聽(tīng)眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。近年來(lái)，在加德納的 多元智能 理論的影響下，人們對(duì)個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過(guò)去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異，個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。
本課題的研究?jī)?nèi)容
研究?jī)?nèi)容：
) 概述音樂(lè)教育與兒童發(fā)展
) 研究當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀
) 如何運(yùn)用音樂(lè)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對(duì)策、建議、途徑和方法等
本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排
步驟：
)確定論文題目，寫(xiě)出報(bào)告，確定大概方法
)整理記錄，研究出科學(xué)數(shù)據(jù)
)系統(tǒng)分析訪談?dòng)涗浥c調(diào)研數(shù)據(jù)，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告
) 得出結(jié)論，撰寫(xiě)論文
2023碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文各類(lèi)報(bào)告
方法：實(shí)地調(diào)研，科學(xué)對(duì)比，記錄分析，成果論文
研究的進(jìn)度安排：
xx年1月 20xx年2月 編寫(xiě)發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行訪談。
xx年2月 20xx年3月 整理、統(tǒng)計(jì)并分析問(wèn)卷和訪談內(nèi)容。
xx年3月 20xx年4月 撰寫(xiě)論文。對(duì)材料進(jìn)行綜合，最后成文，形成初稿。
xx年4月 交至導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)修改，最終定稿。
主要參考文獻(xiàn)
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指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
簽名：
年 月 日
院系或教研室審核意見(jiàn)：
通過(guò) 1.善后通過(guò) 2.通過(guò)
負(fù)責(zé)人：
年 月 日
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)186人覺(jué)得有用
寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是碩士畢業(yè)論文的重要一步，這不僅關(guān)系到后續(xù)研究工作的方向，還影響到導(dǎo)師對(duì)你研究思路的認(rèn)可程度。其實(shí)寫(xiě)這種報(bào)告，關(guān)鍵在于把問(wèn)題說(shuō)清楚，把自己的想法表達(dá)明白。開(kāi)頭部分得先把研究背景交代一下，就是為什么選這個(gè)題目，這個(gè)領(lǐng)域有什么現(xiàn)狀，別人做過(guò)什么研究，而你的工作會(huì)有什么新意。
像我之前寫(xiě)的時(shí)候，就遇到過(guò)一個(gè)問(wèn)題，就是有時(shí)候想當(dāng)然地覺(jué)得某些東西大家都懂，結(jié)果后來(lái)才發(fā)現(xiàn)并不是這么回事。比如提到某個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可能不是所有人都熟悉，所以最好能在適當(dāng)?shù)牡胤阶鰝€(gè)簡(jiǎn)單的解釋。還有就是文獻(xiàn)綜述這部分，不能光羅列參考文獻(xiàn)，而是要把它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，說(shuō)清楚前人的研究是怎么一步步推進(jìn)到你這個(gè)點(diǎn)子上的。
寫(xiě)的時(shí)候要注意，每個(gè)部分都要緊扣主題，不能跑偏。比如說(shuō)研究方法這一塊，就得詳細(xì)描述你打算用什么手段去驗(yàn)證假設(shè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理，步驟也要清晰明了。要是研究需要采集數(shù)據(jù)，那數(shù)據(jù)來(lái)源必須可靠，樣本量也不能太隨意。另外，預(yù)期成果這部分也很重要，你要明確告訴導(dǎo)師你希望通過(guò)這次研究達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這樣大家心里都有個(gè)底。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)有些小意外，比如寫(xiě)著寫(xiě)著發(fā)現(xiàn)原來(lái)的想法不太可行，這時(shí)候就需要及時(shí)調(diào)整，甚至重新規(guī)劃。記得有一次我在寫(xiě)的時(shí)候，突然意識(shí)到前期設(shè)想的方法可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)果偏差，于是趕緊查閱資料，最后改用了另一種更科學(xué)的辦法。雖然改動(dòng)挺大的，但好歹沒(méi)耽誤進(jìn)度。
還有一個(gè)容易忽略的地方，就是格式問(wèn)題。雖然學(xué)校一般都會(huì)給出統(tǒng)一的要求，但還是得自己多檢查幾遍，確保頁(yè)碼、字體大小、行距這些都符合標(biāo)準(zhǔn)。要是格式亂七八糟的，即使內(nèi)容再好也可能給導(dǎo)師留下不專(zhuān)業(yè)的印象。
【第3篇】關(guān)于設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)2500字
以下是酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)小編為您收集整理提供到的關(guān)于設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，歡迎閱讀參考，希望對(duì)你有所幫助！本欄目每天更新，歡迎閱讀收藏！
關(guān)于設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
一. 簡(jiǎn)述
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析
1. 選題依據(jù)
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類(lèi)大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計(jì)相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類(lèi)比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
2. 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果， 試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專(zhuān)業(yè)的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書(shū)內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書(shū)店，圖書(shū)館和其他專(zhuān)業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3. 研究方案的可行性和合理性
由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專(zhuān)業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)諸專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書(shū)的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門(mén)新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書(shū)空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書(shū)的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專(zhuān)業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
4.預(yù)期成果
本書(shū)預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類(lèi)學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍?，F(xiàn)在本書(shū)工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。
附一. 全書(shū)基本構(gòu)架
設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究
前言
一. 思維的奧秘
1. 神奇教練的解決之道
2. 全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘
3. 理性思維程序化
4. 日常生活中的思維程序
二.設(shè)計(jì)有序
1. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)
2. 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起
a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要
b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景
c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色
3. 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論
4. step to step---計(jì)劃的展開(kāi)(全書(shū)之重)
5. 一起來(lái)吧(具體案例)
6. 計(jì)劃書(shū)
a. 操作方案書(shū)的要求
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)144人覺(jué)得有用
寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候，首先要搞清楚自己的研究方向，這一步特別關(guān)鍵。因?yàn)槿绻愕姆较蜻x錯(cuò)了，后面的努力可能都會(huì)白費(fèi)。比如我有個(gè)朋友，他一開(kāi)始想研究建筑設(shè)計(jì)中的環(huán)保材料應(yīng)用，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)有太多的研究了，競(jìng)爭(zhēng)太大，所以他不得不調(diào)整方向，改成了室內(nèi)設(shè)計(jì)中的可持續(xù)發(fā)展策略。這個(gè)調(diào)整讓他花了挺多時(shí)間，但也避免了很多麻煩。
確定好方向之后，接下來(lái)就是收集資料。這里有個(gè)小問(wèn)題需要注意，有些同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得資料越多越好，其實(shí)不然。資料太多反而會(huì)讓你無(wú)從下手，所以要學(xué)會(huì)篩選。比如，你在找文獻(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)該優(yōu)先選擇那些最新的研究成果，而不是一味地看年份久遠(yuǎn)的論文。當(dāng)然，經(jīng)典文獻(xiàn)也不能忽略，但它們的作用主要是幫你建立理論基礎(chǔ)，而不是直接套用結(jié)論。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，要把研究背景和意義說(shuō)清楚。這部分很重要，因?yàn)樗苯佑绊懙侥愕倪x題能不能通過(guò)。有時(shí)候，雖然你的題目聽(tīng)起來(lái)很新穎，但如果背景交代不清楚，導(dǎo)師可能會(huì)覺(jué)得你的研究缺乏深度。舉個(gè)例子，如果你的研究是關(guān)于城市更新中的文化遺產(chǎn)保護(hù)，那么你就得講明白為什么現(xiàn)在需要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，它對(duì)城市發(fā)展有什么影響，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“我覺(jué)得這個(gè)有意思”。
還有就是研究方法的選擇。不同的研究方向適合的方法也不一樣。像我的一個(gè)學(xué)姐，她做的是景觀設(shè)計(jì)方面的課題，她就用了實(shí)地考察加問(wèn)卷調(diào)查的方式。而另一個(gè)同學(xué)研究的是建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化，他的方法就偏技術(shù)性，需要用到一些數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)模擬。所以，在選擇方法時(shí)，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，別盲目跟風(fēng)。
至于報(bào)告的格式，每個(gè)學(xué)校的要求可能都不太一樣。有的學(xué)校要求比較嚴(yán)格，格式上有明確規(guī)定，比如字體大小、行距之類(lèi)的都要符合標(biāo)準(zhǔn)；有的學(xué)校則相對(duì)寬松一點(diǎn)，只要內(nèi)容完整就行。所以，在動(dòng)筆前最好先去了解一下自己學(xué)校的格式要求，省得最后返工。
最后提醒一下，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)。比如引用文獻(xiàn)的時(shí)候，一定要核對(duì)好出處，確保沒(méi)有遺漏或者錯(cuò)誤。有時(shí)候一個(gè)小錯(cuò)，可能就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)引用失效。還有就是圖表的使用，如果有必要的話，盡量讓圖表看起來(lái)清晰直觀，這樣不僅方便自己理解，也能給導(dǎo)師留下好印象。
【第4篇】碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告格式要求2025怎么寫(xiě)1200字
開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
(一)論文名稱(chēng)
論文名稱(chēng)就是課題的名字
第一，名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱(chēng)要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
(二) 論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。 ⑵ 通過(guò)分析本地(校) 的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
(三) 本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。
規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
(四)論文研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。
(五) 論文寫(xiě)作的目標(biāo)
論文寫(xiě)作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫(xiě)作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確; 目標(biāo)定得過(guò)高， 對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。
確定論文寫(xiě)作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內(nèi)容
研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫(xiě)作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
基本內(nèi)容一般包括：⑴對(duì)論文名稱(chēng)的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。⑵本論文寫(xiě)作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
(七)論文寫(xiě)作的方法
具體的寫(xiě)作方法可從下面選定： 觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、 個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
(八)論文寫(xiě)作的步驟
論文寫(xiě)作的步驟，也就是論文寫(xiě)作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫(xiě)作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)7人覺(jué)得有用
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告格式要求2025怎么寫(xiě)
寫(xiě)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候，得先弄清楚學(xué)校的具體要求。每個(gè)學(xué)校的規(guī)定可能不一樣，有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的完整性，有些則特別看重格式。所以第一步就是去問(wèn)問(wèn)導(dǎo)師或者查查學(xué)校的官網(wǎng)，看看有沒(méi)有明確的格式指南。
確定了格式之后，就要開(kāi)始準(zhǔn)備材料了。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)題報(bào)告包括題目、摘要、研究背景、研究目的、研究方法、預(yù)期成果幾個(gè)部分。寫(xiě)摘要這部分時(shí)，要簡(jiǎn)明扼要地把整個(gè)研究的核心講清楚，別啰嗦太多細(xì)節(jié)，這樣容易讓人摸不著頭腦。比如有時(shí)候會(huì)看到有人把背景介紹寫(xiě)得太詳細(xì)，結(jié)果摘要都寫(xiě)了半頁(yè)還沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)子上。
研究背景這部分很重要，要讓讀者明白為什么要做這個(gè)研究。這里可以引用一些相關(guān)的文獻(xiàn)，但要注意引用的數(shù)量，不要堆砌太多。有時(shí)候?qū)W生為了顯得有學(xué)問(wèn)，會(huì)在這一塊兒堆很多不相關(guān)的東西，這樣反而會(huì)讓評(píng)委覺(jué)得你沒(méi)抓住重點(diǎn)。
研究方法的選擇也很關(guān)鍵。不同的課題適合不同的方法，不能隨便套用。比如說(shuō)做實(shí)驗(yàn)性的研究，就得詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、步驟、數(shù)據(jù)收集的方式等等。如果只是理論分析的話，那就要著重說(shuō)明理論框架的構(gòu)建過(guò)程。有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)榧庇谕瓿扇蝿?wù)，直接套用別人的辦法，結(jié)果導(dǎo)致方法根本不適合自己的課題。
預(yù)期成果這部分也不能忽視。你要清晰地表達(dá)出通過(guò)這項(xiàng)研究希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)。比如是希望能解決某個(gè)具體的問(wèn)題，還是想提出一個(gè)新的理論模型。要是這部分寫(xiě)得模棱兩可，評(píng)審老師可能會(huì)懷疑你的研究動(dòng)機(jī)。
另外，報(bào)告里的圖表和公式也是需要注意的地方。圖表要清晰，最好能直觀地展示數(shù)據(jù)的關(guān)系。公式要準(zhǔn)確無(wú)誤，最好能在旁邊附上簡(jiǎn)單的解釋。有時(shí)候?qū)W生為了省事，直接截圖粘貼，結(jié)果分辨率太低看不清楚，這會(huì)影響報(bào)告的整體質(zhì)量。
最后，寫(xiě)完初稿后別急著提交，多檢查幾遍。尤其是拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，很容易出錯(cuò)。有時(shí)候一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤就能影響句子的意思。還有些學(xué)生喜歡用復(fù)雜的句子來(lái)顯示自己的水平，結(jié)果反而造成了理解上的障礙。其實(shí)簡(jiǎn)潔明了才是最好的方式。
【第5篇】心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)1600字
心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范例
1.心理學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范文課題的目的及研究意義
⑴目的：本研究的目的是通過(guò)在半年的研究時(shí)間，10次治療活動(dòng)里面，使用合理情緒療法，檢驗(yàn)合理情緒療法對(duì)監(jiān)獄長(zhǎng)刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對(duì)病患情緒狀況的促進(jìn)作用;并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長(zhǎng)刑犯認(rèn)識(shí)到，情緒狀態(tài)并不是激動(dòng)體驗(yàn)的結(jié)果(人們體驗(yàn)到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱(chēng)為'激動(dòng)體驗(yàn)')，而是不合理信念的結(jié)果，并且使治療對(duì)象對(duì)他們先前存在的不合理對(duì)象產(chǎn)生懷疑。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認(rèn)識(shí)其消極情緒的不合理、不現(xiàn)實(shí)之處，幫助他們學(xué)會(huì)以合理的方法去看待自己和周?chē)娜伺c事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長(zhǎng)刑犯非理性信念的基礎(chǔ)上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫(yī)學(xué)知識(shí)，幫助他們分析自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自己性格上存在的問(wèn)題以及為什么會(huì)在監(jiān)獄環(huán)境下患抑郁癥的原因;讓監(jiān)獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運(yùn)的，要針對(duì)自己的弱點(diǎn)加強(qiáng)鍛煉，改變?cè)瓉?lái)對(duì)生活的態(tài)度和行為方式。逐漸培養(yǎng)自己具有健康的`人格，適應(yīng)監(jiān)獄勞動(dòng)改造的環(huán)境，積極地對(duì)待相對(duì)漫長(zhǎng)的服刑期，對(duì)未來(lái)的生活充滿(mǎn)希望，不管遭遇任何人生的變遷，都要從逆境中走出來(lái)，在生活中做一名強(qiáng)者。
⑵意義：一旦接受合理情緒療法治療的對(duì)象--長(zhǎng)刑犯用合理信念取代了不合理信念，他們會(huì)感到更積極，就會(huì)做出更恰當(dāng)?shù)臎Q定。從而使他們能正視自己所處的現(xiàn)狀，積極配合監(jiān)獄的管理，加強(qiáng)自身的改造，為將來(lái)刑期結(jié)束，重新融入社會(huì)而培養(yǎng)良好的心態(tài)和健康的心理。另一方面，能幫助監(jiān)獄管理人員更好地認(rèn)識(shí)到患有抑郁癥的監(jiān)獄長(zhǎng)刑犯的情緒特征和患病原因，從而促使他們更正確、合理地對(duì)待病患在服刑期間出現(xiàn)的特殊情況和表現(xiàn)，給與病患更多的理解和人文關(guān)懷，幫助其克服情緒上的心理疾病，更好的參與改造。同時(shí)也有利于監(jiān)獄管理工作的進(jìn)一步完善和細(xì)化。
2.心理學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范文課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀合理情緒療法目前在治療罪犯中得到的應(yīng)用較為廣泛：
⑴國(guó)外研究：①艾伯特·埃利斯曾進(jìn)行了一些治療性犯罪人的嘗試，他利用情緒療法治療了一個(gè)28歲的露陰癖者。在前幾次的治療中，艾伯特·埃利斯就向這個(gè)治療對(duì)象表明了他存在的不合理思維，這些不合理信念導(dǎo)致這名治療對(duì)象體驗(yàn)到一些消極情緒，例如，自憐、抑郁、憤怒等。因此，在治療這名露陰癖者的過(guò)程中，艾伯特·埃利斯向他指出了不合理思維，幫助他對(duì)每種不合理思維提出質(zhì)疑。隨著患者放棄對(duì)自己提出的強(qiáng)制性要求，隨著他用別的內(nèi)通替代了自己的偏好和愿望，他的行為變得不那么沖動(dòng)了，他感到能夠較好地控制自己的反社會(huì)行為了。這種方式被稱(chēng)為合理情緒療法的a-b-c模式。艾伯特·埃利斯在排斥治療對(duì)象的行為的同時(shí)，接納治療對(duì)象本人。他幫助治療對(duì)象處理其敵意和抑郁情緒，從而降低這類(lèi)消極情緒的強(qiáng)度。他幫助治療對(duì)象承認(rèn)自己的愚蠢行為，但是，并不貶低治療對(duì)象本人，同時(shí)，也讓治療對(duì)象學(xué)會(huì)放松術(shù)。心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
②艾伯特·埃利斯還利用合理情緒療法治療一名精神病態(tài)者。他認(rèn)識(shí)到，咨詢(xún)并不能對(duì)所有的精神病態(tài)者產(chǎn)生效果，但是，對(duì)于許多精神病態(tài)者來(lái)說(shuō)，在他們虛張聲勢(shì)的行為后面，存在著焦慮和罪惡感。他們的犯罪行為往往是防御性的，因?yàn)樗麄儾辉敢獬姓J(rèn)自己是缺乏自尊的。艾伯特·埃利斯的治療不是責(zé)備這些人，而是努力向他們表明，他們的行為方式是自我挫敗性的。治療的關(guān)鍵是，要向他們表明，他們的犯罪行為對(duì)自己是有害的。
③莫茨比(m.maultsby，1975)更廣泛地將這些技術(shù)應(yīng)用于犯罪人的治療之中。例如，在緩刑犯和假釋犯中應(yīng)用合理情緒療法，將15~20名緩刑犯和假釋犯組成治療小組，進(jìn)行為期3個(gè)月的治療活動(dòng)。每次進(jìn)行集體治療活動(dòng)的主要內(nèi)容，就是圍繞合理情緒療法進(jìn)行講解和討論。通過(guò)使用這種治療方法，似乎降低了這些犯罪人對(duì)假釋官的敵意。一旦犯罪人學(xué)會(huì)了不再使自己心煩意亂，他們就能更好地在別人的幫助下解決自己的問(wèn)題。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)122人覺(jué)得有用
心理學(xué)碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)
寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告這事，得從頭說(shuō)起。先得確定選題方向，這一步很關(guān)鍵。選題時(shí)，既要結(jié)合自己的興趣，也要看有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值。比如，可以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，像現(xiàn)在大家比較關(guān)心的心理健康問(wèn)題，焦慮癥、抑郁癥這類(lèi)話題就挺熱門(mén)的。不過(guò)，選題的時(shí)候別太盲目，要是能找到導(dǎo)師建議的方向就更好了。選題定下來(lái)后，就得開(kāi)始搜集資料。這個(gè)過(guò)程挺費(fèi)勁的，需要跑圖書(shū)館，上網(wǎng)查文獻(xiàn)，還要整理那些零散的信息。這里有個(gè)小提醒，找資料的時(shí)候，別只盯著中文文獻(xiàn)，英文的也要看看，畢竟有些前沿的研究可能還沒(méi)翻譯過(guò)來(lái)。
接下來(lái)就是寫(xiě)報(bào)告主體部分了。這部分包括研究背景、理論意義、現(xiàn)實(shí)意義這些內(nèi)容。研究背景這部分，要把問(wèn)題說(shuō)清楚，為什么要做這項(xiàng)研究，這個(gè)問(wèn)題有多重要?，F(xiàn)實(shí)意義，就是講清楚研究出來(lái)的東西能解決什么實(shí)際問(wèn)題。理論意義的話，得強(qiáng)調(diào)一下這個(gè)研究對(duì)現(xiàn)有理論體系的補(bǔ)充作用。寫(xiě)這部分時(shí)，語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)，但也不要太死板。比如，“本研究旨在探討……”這樣的句式就不錯(cuò)。還有，記得把研究目的明確寫(xiě)出來(lái)，不然讀者會(huì)摸不著頭腦。
然后就是研究方法的設(shè)計(jì)。這是個(gè)技術(shù)活兒，得根據(jù)你的研究目標(biāo)選擇合適的方法。比如定量研究可以用問(wèn)卷調(diào)查法，定性研究可以用訪談法。設(shè)計(jì)的時(shí)候，步驟要清晰，工具要明確，樣本量也得合理。這里有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意，樣本的選擇不能太隨意，最好能代表你要研究的對(duì)象群體。另外，要是用到統(tǒng)計(jì)分析，提前得學(xué)好相關(guān)軟件，SPSS這種東西得熟練掌握。
還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是預(yù)期結(jié)果。這部分其實(shí)有點(diǎn)像寫(xiě)計(jì)劃書(shū)，要把研究完成后可能得到的結(jié)果大致描述一下。當(dāng)然，預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)準(zhǔn)確的，但至少得有理有據(jù)。比如，假設(shè)通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)某種心理干預(yù)手段有效，那就可以進(jìn)一步推測(cè)它在其他場(chǎng)景下的應(yīng)用前景。這部分寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)，能讓評(píng)審老師對(duì)你的研究更有信心。
最后，別忘了附上參考文獻(xiàn)。這部分很重要，因?yàn)樗悄阏麄€(gè)研究的基礎(chǔ)。列出的文獻(xiàn)必須真實(shí)可靠，而且格式要統(tǒng)一。格式問(wèn)題看似小，但要是搞錯(cuò)了，可能會(huì)被挑毛病。寫(xiě)文獻(xiàn)的時(shí)候，別光顧著抄別人的東西，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把不同研究的觀點(diǎn)整合起來(lái)。這樣不僅顯得你下了功夫，還能體現(xiàn)出你的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
【第6篇】碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)4250字
【編者按】：開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開(kāi)辟了廣闊的前景。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“全國(guó)實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展?！薄啊ＰＭāこ痰哪繕?biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量?！薄靶ＰＭā惫こ痰膯?dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì)，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問(wèn)題，而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
(一)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級(jí)階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)研究才剛剛起步
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
(二)課題研究的意義
1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識(shí)，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。
2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案
3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究?jī)?nèi)容
(一)研究的主要內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究
包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究
(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等
(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
根據(jù)上述研究?jī)?nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)
2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)(鄧文新)
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)(柯清超)
4、web課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)
5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)
(二)課題的研究目標(biāo)
本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法，開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式
1、論文與專(zhuān)著
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專(zhuān)著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。
2、電腦軟件
開(kāi)發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專(zhuān)題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù)。
三、研究方法與技術(shù)路線
(一)研究方法與步驟
本項(xiàng)目的研究主要采用行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)研究、評(píng)價(jià)研究等方法。
對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法。
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型
2002年9月-2003年1月，開(kāi)發(fā)軟件
2025年2月-2025年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改
2025年9月-2025年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)
(二)關(guān)鍵技術(shù)
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。
四、課題研究?jī)r(jià)值
(一)創(chuàng)新點(diǎn)
1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。
2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類(lèi)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
3、開(kāi)發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
(二)理論意義
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時(shí)性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。
(三)應(yīng)用價(jià)值
1、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。
4、通過(guò)課題的研究與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。
五、研究基礎(chǔ)
(一)已有相關(guān)成果
1、曾于93年、97年兩度獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。
2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國(guó)廣泛應(yīng)用。
3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國(guó)家教委全國(guó)師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
4、承擔(dān)國(guó)家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》(簡(jiǎn)稱(chēng)96-750)《小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)欣賞》、《小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀》、《初中語(yǔ)文新詩(shī)賞析》四個(gè)子課題的研制與開(kāi)發(fā)，4個(gè)項(xiàng)目6張光盤(pán)全部通過(guò)教育部組織的專(zhuān)家組鑒定，被評(píng)為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。
5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng)，并出版專(zhuān)著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。
(二)研究條件
華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們?cè)陂L(zhǎng)期的研究工作中，對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫(kù)管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)、國(guó)家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè)，在國(guó)內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。
(三)參考文獻(xiàn)
1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版
2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年
3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年
4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年
5、《global education on the net》，高等教育出版社、springer 出版社，1999年
6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年
7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年
8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)(gccce)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門(mén))、2000年(新加坡)、2001年(臺(tái)北)
9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國(guó)際研討會(huì)論文選編》，吉林教育出版社，2001年
10、《認(rèn)知過(guò)程的評(píng)估》，j.p.戴斯、j.a.納格利爾里、j.r.柯?tīng)柋戎A東師范大學(xué)出版社，1999年
11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)87人覺(jué)得有用
碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告是研究生階段的重要任務(wù)之一，它不僅關(guān)乎后續(xù)研究工作的方向，也是向?qū)焻R報(bào)思路的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，下面從幾個(gè)方面談?wù)勅绾螌?xiě)出高質(zhì)量的開(kāi)題報(bào)告。
首先要明確選題的意義。一個(gè)好的選題應(yīng)該結(jié)合個(gè)人興趣與學(xué)術(shù)前沿，既要有理論價(jià)值也要有實(shí)踐意義。比如選擇一個(gè)社會(huì)關(guān)注點(diǎn)作為切入點(diǎn)，這樣既能吸引讀者，也便于收集資料。不過(guò)有時(shí)候選題過(guò)大可能會(huì)讓人摸不清頭緒，這時(shí)就需要細(xì)化具體的研究對(duì)象，把寬泛的概念轉(zhuǎn)化為具體的子課題。
接著是文獻(xiàn)綜述部分。這部分需要梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，找出目前研究存在的不足之處。在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要注意區(qū)分哪些是權(quán)威期刊發(fā)表的高質(zhì)量論文，哪些只是普通會(huì)議論文集中的文章。但這里可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小問(wèn)題，就是有時(shí)候會(huì)因?yàn)榧庇谇蟪啥雎粤艘恍┛此撇恢匾脑缙谘芯?，這其實(shí)可能對(duì)理解當(dāng)前熱點(diǎn)很有幫助。
接下來(lái)是研究方法的選擇。不同的學(xué)科領(lǐng)域有不同的研究方法，社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)常用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等定量與定性相結(jié)合的方式，而理工科則更多依賴(lài)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和技術(shù)分析手段。在確定方法時(shí)，要考慮到實(shí)際操作的可行性，比如實(shí)驗(yàn)條件是否具備，數(shù)據(jù)采集是否方便等。當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)遇到預(yù)算限制的情況，這時(shí)候就需要權(quán)衡投入產(chǎn)出比了。
另外，時(shí)間安排也很重要。開(kāi)題報(bào)告中通常會(huì)列出整個(gè)研究計(jì)劃的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段以及成果展示階段。合理的規(guī)劃不僅能提高效率，還能減少后期的壓力。不過(guò)這里需要注意的是，如果前期準(zhǔn)備工作做得不夠充分，后期趕工的可能性就會(huì)增加，因此提前做好充足的準(zhǔn)備至關(guān)重要。
最后是預(yù)期成果的描述。這部分主要是闡述通過(guò)本次研究希望達(dá)到的目標(biāo)，可能是提出新的理論模型，也可能是一種創(chuàng)新性的應(yīng)用技術(shù)。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是切實(shí)可行的，而不是遙不可及的夢(mèng)想。有時(shí)候人們?nèi)菀紫萑肜硐牖恼`區(qū)，認(rèn)為只要努力就能突破極限，但實(shí)際上科學(xué)研究往往受到多種因素制約。
